財聯(lián)社2月28日訊（編輯 馬蘭）ChatGPT自去年11月發(fā)布后在各個領(lǐng)域引發(fā)轟動。尤其是在學(xué)術(shù)界，它引發(fā)了一場禁止使用人工智能作弊撰寫論文的風(fēng)波。

然而，時代變化得太快。據(jù)泰晤士報，國際文憑組織（IB）反其道而行之，表示將允許參加IB課程的學(xué)生使用ChatGPT來撰寫論文，只要學(xué)生正確引用聊天機器人生成的段落，不將其冒充為自己的內(nèi)容。

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國際文憑組織向世界各地的學(xué)生提供課程，即IB課程。學(xué)生們通過完成這一框架內(nèi)的學(xué)習(xí)而獲得國際預(yù)科文憑，進而可以申請進入全球知名大學(xué)就讀，包括劍橋、牛津、美國常春藤聯(lián)盟內(nèi)大學(xué)等。

在大中國區(qū)，香港目前有50多間學(xué)校獲得認證可提供IB課程，大陸則有近200所學(xué)校被授權(quán)提供這一課程。學(xué)習(xí)IB課程的學(xué)生因?qū)W習(xí)內(nèi)容與本地教育體制不同，一般被稱為國際預(yù)科生。

國際文憑組織的評估原則和實踐主管Matt Glanville表示，論文寫作正受到新技術(shù)的深刻挑戰(zhàn)，但聊天機器人應(yīng)該被視為一個非凡的機會。

教育的變化

Glanville表示，由于聊天機器人的興起，論文寫作在IB未來的資格認證過程中將變得不再那么重要。

他強調(diào)，當(dāng)人工智能出現(xiàn)，人們點擊一下按鈕就能得到一篇文章的時候，我們需要學(xué)生開始掌握其他的技能，例如如何了解這篇文章的意義，或者檢查它的邏輯，是否用了錯誤的數(shù)據(jù)，以及這篇文章是否缺乏創(chuàng)造力。

Glanville認為，這比寫論文將要重要得多，而IB設(shè)置的評估任務(wù)將需要反映學(xué)生在這些方面的能力。

他聲稱，學(xué)生使用ChatGPT就像從引述其他來源論點和論據(jù)一樣，須在正文中注明，并在參考書目中添加引用。將人工智能生成的作品當(dāng)做是自己的學(xué)術(shù)成果上交是一種作弊行為，但這并不代表它完全不能使用。

Glanville還指出，沒有ChatGPT，學(xué)生們也多年來一直在網(wǎng)上購買論文，作弊一事并不會因為技術(shù)而改變多少。

恰當(dāng)使用

英國校長聯(lián)合會NAHT的高級政策顧問Sarah Hannafin認為，國際文憑組織的做法看起來十分明智。

她也贊同應(yīng)該積極回應(yīng)技術(shù)，幫助兒童和青少年評估收益和風(fēng)險，了解如何恰當(dāng)有效地使用它，而不是一棍子打死。

教育專家Geoff Barton也表示，允許學(xué)生使用ChatGPT作為一種資料來源看起來可行，但需要提醒學(xué)生，ChatGPT生成的某些信息可能并不正確。因此，交叉檢查和驗證信息對學(xué)生來說非常重要，這和判斷其他資料的來源和權(quán)威性一樣。

他還強調(diào)，重要的是讓學(xué)生不至于將ChatGPT的東西冒充為自己的作品，且讓他們學(xué)會批判性地使用這一資源。

但在IB之外，全球范圍內(nèi)的學(xué)校和大學(xué)幾乎都不允許學(xué)生使用ChatGPT。如澳大利亞的學(xué)校和大學(xué)就禁止學(xué)生訪問ChatGPT，避免他們在評估和考試中用ChatGPT偷天換日。

英國教會學(xué)校Alleyn’s校長Jane Lunnon卻仍感到憂心，并透露學(xué)校正在考慮放棄家庭作業(yè)中的論文。

她斟酌道，如果人們生活在一個答案可被隨時獲取的世界中，那么孩子們很難通過家庭作文來向老師反饋所學(xué)的知識，做家庭作業(yè)這種想法將不得不被取消。

關(guān)鍵詞： chatgpt 人工智能 glanville